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          人物風采

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          太原科技大學2018年度師德標兵---趙慧英事跡簡介

          時間 :2018年09月10日 瀏覽:

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          趙慧英是太原科技大學附屬學校中學部高級語文教師,同時她還擁有另外的角色:班主任、教研組長、中學黨小組長。太原科技大學2018年度師德標兵。

           

          趙慧英是太原科技大學附屬學校中學部高級語文教師,同時她還擁有另外的角色:班主任、教研組長、中學黨小組長。她擔任班主任工作11年來,用自己的行動去追尋愛的教育,去詮釋教育愛的真諦。她注重言傳身教,所帶班級均獲得過多項榮譽和獎勵。

          愛的教育是細心,是寬容,是由衷的欣賞。趙老師總是留心每個孩子的變化,孩子們的一舉一動她都盡收眼底。剛入學的小峰同學,因愛好武術與家長鬧意見,情緒波動很大,比較偏激。了解了情況后,趙老師跟家長進行了多次溝通,最終家長理解并支持孩子的愛好。如今,初二的他不僅武術比賽獲獎,而且學習成績也越來越進步,品格也越來越好,助人為樂的事很多,在學校開展的評選活動中,被同學們推選為“最美少年”。
          小鵬、小周兩男生,心智年齡比較小,剛升入中學的時候,不是捉螞蟻就是欺負花花草草,缺失愛心。趙老師看在眼里,于是琢磨了一個辦法。在教室里養了幾盆花,封他倆一個“官職”——護花使者,照顧班花的重任交給了他們倆。剛開始沒看出他們的上心,花也就那么正常地活著。第二年春天,朱頂紅居然開花了,鮮艷的花朵照亮了每位同學的笑臉。于是,功勞就成了他們倆的了。在大家的贊美聲中,他們的責任心增強了,愛心也有了。不僅關照花兒,也關照小動物,就連樓門口的地毯被風卷起來了,他們都會順手去把它鋪平,心思明顯比原來細膩了許多。開家長會的時候,小鵬媽媽納悶地跟老師們說,不知從什么時候開始,發現孩子有愛心了,敢擔當了。

          趙老師所帶的班級里,有三個這樣的學生,他們學習不專心,惹事生非,哪里有他們哪里就會有“突發事件”。趙老師知道,他們的問題并非一日形成,要改變現狀需要有足夠的耐心和信心。首先要減輕他們的心理負擔,減小他們的抵觸情緒。學習課文《送東陽馬生序》時,趙老師特別給三個孩子講宋濂小時候求學的艱難,和他們現在條件的比較,從心理層面打動他們。趙老師還根據每個人的情況制定具體的教育辦法,其中的小段喜歡《三國演義》,趙老師便常跟他討論里邊的人物,引導他對閱讀的熱愛。趙老師還為他們設定了特殊作業,利用課余時間,每天督促檢查他們一項作業,將任務劃分開,完成一個小任務就及時鼓勵。看到自己的進步,孩子們笑了,小偉不僅打消了輟學的念頭,而且對學習的興趣也日漸深厚了。

          愛的教育是嚴格,是責任。趙老師常說:“嚴是愛,松是害。”在對學生關心愛護的同時,趙老師堅持對他們嚴格要求。在學生行為舉止上,她要求站有站姿,坐有坐相,走路必須挺胸抬頭,要走出自信和氣質;讀課文時坐姿端正,雙手拿起書本,才能達到氣運順暢。在作業規范上,她要求書寫端正,標點準確清晰;她不僅檢查作業的完成質量,而且檢查錯誤的修改情況,尤其重視修改過程;對于作業完成得不好的學生,必須在當天修改重寫。趙老師還抽周末時間去家訪,突擊檢查學生的學習狀況。

          愛的教育是發現,是喚醒,是殷切的期望。趙老師認為,教師要有一雙發現的眼睛,要善于發現孩子們的特長,要善于挖掘孩子們的潛力,要提供及時鼓勵和幫助,幫助他們鞏固興趣促進其個性發展,并在施展才能中增強自信。張佳琪是一個很普通的孩子,但是趙老師發現她對朗誦感興趣,就常常輔導她,陪她一起練習。在趙老師的鼓勵和指導下,張佳琪的誦讀水平提高很快,榮獲“太原市紅色經典詩歌朗誦比賽二等獎”。這種成功的效應更激勵著趙老師和她的學生們,她的指導收獲了更多的果實,獲獎讓孩子們對語文學習產生了更大的興趣。

          在追尋愛的教育過程中,趙老師的教育教學水平也在不斷提升,并獲得了多方的肯定和嘉獎。她獲得了“山西省師德標兵”“太原市義務教育課程改革先進個人”“太原市高水平骨干教師”“太原市影響學生一生發展的好老師”“太原科技大學三育人先進個人”“優秀共產黨員”等榮譽;教學設計收錄入《百位名師新課程課堂教學設計示范》一書;獲全國中學生語文能力競賽指導一等獎,全國中學生作文大賽指導一等獎;發表了多篇教育教學論文并在省、市獲獎。面對成績和榮譽,趙慧英老師感到自己的責任更重了,她不敢有絲毫的懈怠,她將繼續追尋愛的教育,她要用愛的教育去溫暖、去激勵更多的孩子。

           

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